Denken doen we allemaal! Op de uitermate verlichte boedhist na, is het voor het  overgrote merendeel van ons niet mogelijk om niet te denken. Daarom is het vreemd dat 'denken' niet wordt onderwezen op school. Denken kun je  leren. Je kunt kinderen helpen strategieën en vaardigheden te ontwikkelen waarmee 'het denken' kan worden gestructureerd en verbeterd.
Denkvaardigheden worden onvoldoende aangesproken en ontwikkeld in het lesprogramma - een gemiste kans!
De leerlingen van nu worden opgeleid voor een toekomst waarin ze  problemen  zullen tegenkomen die we nu nog niet kennen, toegang hebben tot technologie die nu nog niet is ontwikkeld en mogelijk zelfs een baan vinden binnen een vakgebied dat nu nog in de kinderschoenen staat of nog niet eens bestaat. Wanneer we hier vanuit gaan kunnen we concluderen dat leerlingen meer gebaat zijn bij het leren van denkvaardigheden dan bij het onthouden en begrijpen van feiten en theorieën. Waar theorieën en specifieke kennis door 'de tijd' achterhaald kunnen raken, zijn denkvaardigheden meer generiek en toepasbaar binnen uiteenlopende gebieden. Bekijk de beschikbare materialen  en maak 'Denken' een vak in uw klas!

Creativiteit ligt aan de basis van elke vernieuwing. Het is het essentiële hulpmiddel van de ondernemer, de onderzoeker, de artiest
en van een ieder van wie vernieuwende, originele  inzichten verwacht worden. Bij elke vernieuwing of uitvinding heeft een creatief proces plaats  gevonden. De katalysator voor elke vooruitgang in de maatschappij is de creatieve, vindingrijke  geest.
Creativiteit, en het ontwikkelen daarvan, is dus erg belangrijk. Vreemd genoeg wordt daar in ons (basis)onderwijs niet veel 
aandacht aan besteed. De vakleerkrachten tekenen, muziek en 
handenarbeid zijn, in bijna het gehele basisonderwijs, wegbezuinigd, maar ook het creatieve  denken, het op een creatieve manier op zoek gaan naar oplossingen voor problemen, het stimuleren van creatieve,
vernieuwende, eigen ideeën van kinderen, krijgt in het hedendaagse 
(basis)onderwijs maar weinig aandacht. En dat terwijl het juist zo leuk kan zijn kinderen te stimuleren verder te denken dan 'het geijkte','het bekende'.
Lees meer

Aan de slag met 'Hogere Orde Denkvragen en Opdrachten'!
Benjamin Bloom onderscheidt in zijn 'Taxonomie van Bloom' 6 niveaus van denken. De eerste drie zijn 'onthouden', 'begrijpen' en
'toepassen' en deze drie noemde hij de 'Lagere Orde Denkvaardigheden'. De laatste drie zijn 'analyseren', 'evalueren'
en 'creeëren', de 'Hogere Orde Denkvaardigheden'.
In het hedendaagse lesprogramma doen de vragen en opdrachten met name een beroep op de lagere orde denkvaardigheden:
kun je onthouden wat er staat, begrijp je de som, pas je
die grammatica regel ook in een andere zin toe. Dat er niet meer
hogere orde denkvragen en opdrachten in de lesmethodes aanwezig zijn is erg jammer... vooral  voor de (hoog)begaafde leerling!
Lees meer